kyouiku keikaku

(1)	基礎的な知識及び技能を確実に身に付け、体験的な活動、言語等を手掛かりに思考したり、表現したりする力を培い、既知をもって未知の問題解決を図れる子どもを育てるとともに、児童が学びと自らの成長を実感できる学校を創造する。
(2)	体験的な活動の積極的な導入や、教職員、地域社会、高齢者、保育園及び幼稚園に通う子どもとふれ合う機会を計画的に導入するとともに、道徳の授業を充実するとともに各教科の学習過程を工夫し、豊かな心を醸成できる学校を創造する。
(3)	走ることや泳ぐことを基本に遊具を積極的に活用して体力の増強を図るとともに、健康教育及び食育の効果的な推進をとおして、強くたくましい体が育つ学校を創造する。
(4)	全教職員で行う継続的な資質向上に向けての取り組みによって、児童と合わせ自らの成長も認識できるようにするとともに、分掌された校務を他と協力しながら成し遂げ、成果を実感するととも責務を果たした喜びを感じられる学校を創造する。
(5)	学校の教育活動を広く伝えるとともに、施設設備を積極的な姿勢で地域に開放する。また、全教職員が地域の様々な行事に進んで関わり、地域とともにある学校を創造する。

今年度の重点目標と目標達成のための具体的方策
(1)	①	基礎的・基本的な知識や技能を確実に身に付けさせるために、授業時数増、休憩時間や放課後などの授業時間外の学習に取り組む。
	②	言語を手掛かりに思考したりや表現したりする力を育てるために、正しい話し方や聞き方、詩や名文を覚える活動、言葉のスキルアップ学習、読み聞かせ、読書活動を一層推進する。
	③	多様な学習形態を導入するとともに、一層の学力向上を図るため、民間組織の力を導入する。
	④	総合的な学習の時間の充実を図り、自ら課題を発見し、解決に取り組む学習を展開する。
(2)	①	多様な交流機会を通して体験的に豊かな心を育成するため、教職員との遊び、地域の高齢者との会食、異年齢集団による活動、幼稚園児や保育園児との交流の機会をもつ。
	②	教材や学習過程の工夫をし、道徳的価値に関しての認識を確実なものとする。
(3)	①	走力や跳躍力などを中心とした陸上運動を通じて体力を向上させるため、計画的に運動充実の月間や体育朝会を設定する。
	②	泳力向上と心肺能力を高めるため、外部から指導者を招聘し、指導のさらなる充実を図る。
(4)	①	たくましい心と体を育てるための授業を通した実践的な研究と日常指導に生かせる実技的な研修、区内の研修成果を共有するための報告会など多面的な研修を推進する。
	②	校務分掌は、一分掌につき一人の担当者を原則に、責任をもって計画や実践にあたれるようにし、責務遂行の充実感を味わうとともに自己有用感をもてるようにする。
(5)	①	地域の教育団体への施設開放を一層推進するとともに、地域において実施される諸行事への教職員参加を進める。
	②	学区内にある多くの幼稚園児、保育園児との交流機会を設ける。さらに、地域在住の　　　　乳児を対象に校庭等を開放する。

努力指標（教師側の取り組み）

成果指標（こども側の成果）

(1)－①
・下学年で週当たりの時数を増やした週時程を組み、国語及び算数の基礎を支える学力の向上に向けた学習に取り組む。
(1)－②
・正しい話し方や聞き方ができるよう、教室掲示等を中心に環境を整え、授業において活用をする。
(1)－②
・声に出して覚える活動として、年間３０の詩や名文を提示し、各学級で指導する。
(1)－②
・言葉のスキルアップ学習を週あたり最低１回、１回あたり１５分間、朝自習として取り組む。
(1)－②
・保護者、ボランティアグループの協力で年間３５回以上の読み聞かせを第１学年及び第２学年で実施し、読書への意欲を高める。
・読む本を指定した読書活動を実施し、言語に関する力を高める。
(1)－③
・学習塾との連携授業で、第５、６学年で国語及び算数の少人数指導を、年間１５時間程度実施し学習意欲と学力の向上を図る。
(1)－③
・そろばん塾との連携で、暗算による計算力を高めるための学習を第２学年において、年間３０時間程度実施する。
(1)－④
・総合的な学習の時間で、第６学年は日本の伝統文化、第５学年は米作りと環境、第４学年はふれあいと福祉、第３学年は地域の良さを主題に取り組む。特に、単元の導入段階を中心として体験的な学習を取り入れ、課題解決への意欲を高める。
(2)－①・(5)－②
・教職員との遊びを全学年で年間３回、地域高齢者との交流を第３学年で年間２回、
異年齢集団活動を全学年で年間３回、保育園児や幼稚園児との交流機会を第１学年で
３回程度もち、思いやりの心を育てる。
(2)－②
・全学年の道徳授業において、テレビやＤＶＤなどの教材を活用するとともに、学習展開の工夫をし、道徳的価値感を認識させる。
(3)－①
・マラソン月間及び縄跳び月間を年間に各１回ずつ設け、全校児童で休み時間に取り組む。
(3)－②
・授業における水泳指導で標準となる時数を必ず確保し、夏季休業中の水泳指導を８回実施し、サマースクールにおいての水泳教室で外部指導者を招聘し４回程度実施し泳力向上をめざす。
(4)－①
・主題をたくましい体に絞って全教職員で、授業を通した実践的な研究会を年間６回設け、よりよい指導方法を探る。

・期末の漢字の読み書きや計算技能に関する調査において、正答率８割以上の児童が６割以上。

・行動観察により、正しい話し方や聞き方ができる児童が８割以上。

・管理職の検定により、各学年で指定された課題をすべて合格した児童が５０％以上。

・期末に再テストを実施し、正答率９割の児童が半数以上。

・各学年で指定された本を読み、読書感想文を提出した児童が５０％。

・児童を対象とした記述式アンケートで少人数の学習により、学ぶ意欲がわいたと回答する児童半数以上。

・年度末の能力検定で、該当学年の目標を達成する児童８割。

・自ら気づいた課題について、解決に向けての情報収集と選択、活用能力をポートフォリオにより分析し、学習目標を達成した児童が８割を超える。

・それぞれの取り組み後に、感想文により思いやりの心の醸成について確かめ、思いやりや接することの楽しさに繋がる記述がある児童が約３分の２。

・授業後の感想文で、価値観について触れる記述のある児童が全体の約７割。

・努力表を設定し、自己目標達成児童が全体の8割。

・第４学年までに２５ｍを泳げる児童が８割、第６学年までに１００ｍを泳げる児童が９割。

・新体力テストにより、児童の体力の高まりを調べ、江東区児童の平均をこす児童が過半数を超える。