|
Ⅲ 中期経営目標と方策
＜平成２０・２１・２２年度の３か年を通して、以下の内容について取り組む。＞
１ 学力向上について
(1) 日常の授業の充実を図るための授業改善に取り組む
・教師主導の一問一答型、教師説明型、板書書写型の授業ではなく、関心・意欲を喚起して、学び方を学ぶことのできる問題解決型の授業実践を図る。
・児童の発達段階を踏まえ、教科指導における生活指導を重視しながら学習規律を確立し、授業を受ける態度の育成を図り、自ら率先して授業に参加して学び続ける授業を提供する。
・授業力の向上を図るために、教員個々が自らの授業を振り返り、「授業改善推進プラン」の重点目標を明確にする。その重点目標に基づき授業を改善しながら、必要に応じて修正を加え、さらなる指導力の向上について努力する。
・週ごとの指導計画の充実を図り、毎週末に作成・提出する。実施後には、自らの指導を振り返り、次週の指導に生かすべく、記載する。また、同指導計画において、授業時数の予定と実施を記載しながら、時数確保を適切に行い、学力の維持向上を図る。
(2) 創意工夫のある少人数学習集団による指導、並びにＴＴによる指導を実施する。
・学年の発達段階、授業内容、学年による今までの指導経過によって、少人数学習集団による指導、及びＴＴによる指導を適切に実施する。
・教科は算数科において実施する。なお、少人数学習集団による指導の具体的な方法については、年度ごとに学習集団の編成等を含めて工夫・改善を加える。
(3) 繰り返し学習や基礎的・基本的な事項の定着を図る学習を展開する。
・年間を通して毎週２回の「おはようスタディ」を意図的・計画的に実施し、担任等が適切に指導することで、基礎的・基本的な内容の確実な定着を図る。
・「放課後補習学習」「夏季学習教室」等の実施を通して、児童自らが学ぶことの楽しさを味わい、その成果を実感できるようにする。
２ 健全な心身の育成について
(1) 人権教育の充実を図る
・全教育活動の中で、人権尊重の教育を推進する。
・いじめや仲間はずれのない帰属意識がもてる温かい集団づくりを行う。いじめについては、早期発見・早期解決を目指し、一人一人の思いや気持ちを聴くなど、
児童理解に十分努める。
・言語環境を整え、正しい言葉遣いや礼儀等の指導を充実し、社会性の伸長を図り、豊かな人間関係を築く。
(2) 生活指導の充実を図る
・児童理解を基盤として、児童のよさを見出し、伸ばす指導の充実を図る。
・基本的な生活習慣の確立に向けた指導を徹底し、保護者とも連携を図り、在るべき行動様式を身に付けさせる。
・生活指導上の課題を見出したり、問題行動があったりしたときには、担任一人だけが対応することのないよう、校内において組織的な対応を十分検討しながら、保護者や関係諸機関とも連携し、問題解決を図る
(3) 教育相談の充実を図る
・個々の児童理解を通して、その実態や傾向を把握し、その内容に応じた指導を充実させる。
・学年や学級として見られる様々な課題等の傾向について、教育相談を中心として生活指導部会で解決策等を検討した上で、全員で話し合う機会をもち指導に生かす。
・不登校については、そのきっかけや現状を正確に理解し、対応策を検討する。また、不登校傾向にある児童に対しては、スクールカウンセラーを活用し、保護者の協力を得ながらその解消を図る努力を重ねる。
・特別支援教育については、より一層校内組織を整備し、スクールカウンセラーを活用した教育相談機能を充実させる。さらに、年３回の「教育相談全体会」を通して、配慮を要する児童に対してどのような対応を行うべきなのか、全員が理解し個別指導の充実を図る。また、外部人材の活用も推進し、児童の支援に資する。
・毎年、見通しをもち計画的に「個別支援計画」を作成し、家庭と学校でのよりよい児童への対応をすすめていく。
(4) 安全教育の充実を図る
・避難訓練、セーフティ教室、登校班による「一斉集団下校訓練」の内容の充実を図り、危険・危機回避等の技能を身に付け、自らの命は自らが守るという意識の高揚を図る。さらには、保護者や関係者、「セコム」や「ＮＴＴドコモ」などの外部人材の参加も得て、児童の身の安全の確保に向けて、より一層迅速な協力体制を組んで対応する。（携帯安全教室・セコムこども安全教室・自転車安全教室）
・「地域安全マップ作り」については、総合的な学習の時間に位置づけて取り組む。学年（第３学年）を決めて取り組み、学んだ内容を他学年にも広めるという活動を通して、個々の児童自らが安全確保の力を育成する。
(5) 道徳教育の充実を図る
・心の教育、道徳教育が人間性の確立の根本であるとの認識をもち、道徳教育の全体計画を立て、その内容、構造に基づき、学校としての道徳教育を充実する。
・全教育活動を通して、道徳教育を実践し道徳的実践力を育てる教育を推進する。さらに、道徳の授業においては日常の教育の補充・深化・統合を進めるため、副読本や心のノートを活用して、児童の心に響く授業を展開し、道徳的価値の内面化を図る授業を行う。
・道徳授業地区公開講座では、全学級の授業公開を行い、保護者・地域の方とともに、児童の心の教育の在り方を考え合い、心の教育の充実を図る。
(6) 健康の保持増進を図る
・体育の授業において、技能の習得を中心とした指導に陥らぬよう計画的に指導を積み重ねる。
・年間を通して、体育朝会での指導を重視し、意図的・計画的に指導内容の充実を図る。
・休み時間や長期休業日中等においても、自らの健康を考えた生活を送れるよう、養護教諭や栄養士をゲストティーチャーとして授業に参加してもらい、運動や食事について実践的に取り組める態度を養う。
３ 地域と共に児童を育成する開かれた学校づくりについて
(1) 教育活動に地域の教育力を取り入れる
・地域の学習を中心とした学年の教科指導だけでなく、様々な教科等の指導に地域の素材を取り入れ、教材化して指導する。
・教育活動に、地域の方の教育力を活用させていただく。様々な教育活動に協力いただき、児童の諸能力の向上を図る。その過程でどのようにその方々とかかわることが大切なのかに十分心をくだきながら地域への帰属意識も涵養する。
(2) 保護者、地域の方へ学校から積極的にかかわる
・家庭との様々な連携の形態に応じて、情報発信を心がける。
・ＰＴＡ行事には積極的に参加していく。（特に、保護者等の大人を対象とした事業）
(3) 保護者・地域の方、並びに学校評議員の意見を受け止める
・保護者・地域の方からの評価を十分に受け止め、学校改善に生かす。
・学校評議員会を年３回開催し、学校の状況を報告するとともに、その内容から学校の取組みについて十分な理解を得るよう努力を重ねる。また、評議員の方から提案された考えや意見については、真摯に受け止め、学校改善に役立てる。
(4) 幼稚園・保育園、小学校、中学校との連携を図る
・児童は、本校単独の教育で成長するのではなく、幼稚園・保育園、さらには他の小学校とのかかわり、また中学校への連続の中で育つものである。まず教師が多角的に児童を理解・把握し直すことが必要である。
・第七砂町小学校に入学するこどもが通う東砂幼稚園・東砂保育園、さらに多くの卒業生が入学する砂町中学校・第二砂町中学校との連携を深め、１０余年の長期的スパンで児童の成長を見通し、その期間におけるよりよい学校生活や学習状況をいかにして形成するかを協議し、実践する。
４ 組織的な学校運営と全教職員による教育活動の推進について
(1) 組織として教育課題の解決に取り組む
・学校は公教育の執行機関としての組織体であるとの認識に立ち、区立学校の管理運営規則に則り、さらに事案決定手続き等を適正に実施して、迅速で明確な意思決定を行い、学校運営を充実させる。
・全教育活動を通じての報告・連絡・相談を徹底する。学年・専科主任、必置主任、主幹、副校長、校長という流れで、報告・連絡・相談を行うことを基本とするが、適宜適切に行うようにする。
(2) 常に、研究・研修に努める
・指導と評価の一体化の在り方について理解を深め、「目標に準拠した評価」をすることで、形成的評価を通して児童の学力向上を図る。どのような形成的評価を実
施したらよいかを日常の授業を通して研究し、各教科における実施の仕方を工夫する。
・初任者研修、２～４年次研修・授業観察を重視し、教職歴４年までの教員については、指導力の向上に向けて、ＯＪＴを取り入れ、毎月校内における研修を実施する。
・研修については、自らの校務分掌や担当学年・教科の教材研究や指導力、さらには教職経験年数などのライフステージに応じた年間計画を作成し、受講できるようにする。児童の教育に反映できるような成果を上げることを目指す。
・「平成２１・２２年度 江東区教育委員会研究協力校」として、校内研究において「国語科」の指導法や児童の能力の育成方法等について研究をすすめる。全クラスの公開授業を通して研究発表を行う。
(3) 各職種に応じた職務を適切に執行する
・公教育は、市民を含む都民の税収入によって運営されている。このことを十分に認識して、全教職員がコスト意識をもち、意味ある資源の節約に努めることを踏まえて、適切に職務の執行をする。
・学校事務が適切、かつ効率的に行われるようにする。さらに、事務室はすべての教育活動を支える予算執行、給与・旅費事務、文書処理等を行う役割をもつことを踏まえ、事務室機能の一層の充実を図る。また、電話や外来者への対応等を適切に行う。
・用務主事は、教育環境を整備し、教育活動の充実を支える役割をもつことを踏まえ、校内外の整備状況を考え、計画的に学校環境を整え、主事室機能の一層の充実を図る。
・栄養士は、児童の健やかな成長と健康づくりを促す役割をもつことを踏まえ、自校方式の給食のよさを生かし、一層おいしく栄養バランスのとれた給食づくりに努める。また、学級担任や家庭科専科教諭とも連携し、食育にかかわる指導についても適切にかかわる。
(4) 服務事故を未然に防止するための自覚をもつ
・服務事故は市民の信頼を損なう重大な問題であるという認識に立つことが教育公務員としてのあるべき姿である。そのため、服務の厳正を図り、服務事故を発生させない。
・服務事故未然防止研修を実施し、常に教育公務員としての自覚を高める。特に、「体罰」「自動車事故（交通事故・飲酒運転）」「わいせつ・セクシュアルハラスメント」「個人情報の保護」等の服務事故を起こさないように各自が自覚して行動する。
５ 学習環境の整備について
(1) 学習するのにふさわしい状況となるよう教室環境や人的環境を整える
・学校は「学び舎」である。すべての環境が児童にとって、学習するのに十分なものでなければならない。学級の教室、特別教室や廊下、階段という施設の環境美化だけでなく、教材・教具や学習用具等についても整備して、学習環境の充実に努める。
・教師も、児童の教育における重要な学習環境であるとの認識に立ち、適切な言動・文字を使用するよう努めるとともに、児童の使用する言葉や文字についても教育
効果を考えて、必要に応じて指導を継続する。特に、生活指導や心の教育という観点での言葉遣いについては、適切で思いやりのあるものにするよう指導に努める。
(2) 情報活用能力の伸長を図るとともに、個人情報の保護に努める
・各校務分掌において、コンピュータを活用することにより、校務処理の効率化を図る。
・児童、教職員の個人情報についての管理を徹底する。特に、名簿等の管理、成績関係文書等、コンピュータの記憶媒体（USBフラッシュメモリー）の管理については、徹底を期し、個人情報を保護する。
・児童へのコンピュータを活用した情報教育の基礎を培うため、コンピュータに触れ、馴染み、慣れるための教育を充実する。
(3) 図書館利用指導の充実を図る
・確かな思考力と豊かな感性をはぐくむため、進んで読書する意欲や態度を育て、読書の機会を多く設定する。
・学校図書館は、読書指導だけで活用するのではなく、情報の検索や調べ学習等に活用することを通して、情報収集能力、情報選択能力、情報処理能力、情報創造能力、情報発信能力等の情報活用能力の育成に資する。そのために、学校図書館の整備と利用指導を充実させる。
・児童の読書量を増やすために、各学年の年間目標冊数を示し、目標冊数に到達した児童を表彰していくとともに、年２回実施する「あじさい読書週間」「コスモス読書週間」の充実を図る。
６ 学校教育の基盤となる家庭教育の充実について
以下の内容について、担任からだけでなく、学校組織のあらゆる側面から連携を図り、児童の「生きる力」を育成する。
(1) 保護者に、家庭教育の充実が、学校教育における様々な指導の教育効果を上げることの理解を促す。
(2) 保護者に、毎日の生活を通して、児童の衣・食・住に関する内容や生活の在り方について、家庭での取組内容や方法の具体的な内容を発信することで理解を得て、基本的な生活習慣の確立を図る。（アウトメディアなど）
(3) 保護者に、毎日の家庭学習の習慣付けの意義と、その内容や方法について具体的に伝えることで、児童の学力向上に資する。学校として学年ごとに一定の基準を定めて組織的な取り組みを行うことの理解を得る。
(4) 学校から帰宅した後の、日常的な生活の在り方について、社会性や生活規範という範疇で、どのようなことを考えて躾けたり、指導したりすればよいかを全学校教育活動だけでなく、ＰＴＡ活動や地域の活動を通して伝え、理解を得る。
Ⅳ 短期経営目標と方策＜今年度（平成２２年度）の重点＞
(1) 今年度の重点目標と目標達成のための具体的方策
① 学力向上について
・校内研究は、国語科を通して指導法の工夫を図る。
→ 「平成２１・２２年度 江東区研究協力校」として、研究を深めていく。
→ 望ましい児童像・学習規律・指導法の共通理解を図り、全校体制で取り組む。
・各教科の指導において、「考えさせる場」「言語活動」を大切にした授業を実施する。
・学ぶ過程で、児童相互で「交流し合い、学びあう場」を大切にした授業を実践する。
② 健全な心身の育成について
・不登校なし、いじめの早期発見・解決を目指す。
・あいさつができる、礼儀正しい児童を育てる。
・「七砂小アウトメディアの日」を毎月７日に設定し、取り組む児童を増やす。
③ 開かれた学校づくりについて
・地域の教育力を生かした教育活動を実践する。
・ポスターやホームページ・学校だよりを活用して、情報発信に努める。
④ 組織的な学校運営について
・効率のよい運営を行うため、会議の精選を図る。
⑤ 家庭教育の充実について
・従来、各担任や学年任せであった宿題の内容や分量について、七砂小学校としての規準を定めて、発達段階に応じたものとする。
・基礎・基本の学習を定着させる場として家庭学習を位置づけ、習慣化させることにより、中学校での学習にスムーズに移れるようにする。
(2) 評価指標
＜努力指標（教師側の取組）＞
① 学力向上について
・「週ごとの指導計画」の作成・提出率………１００％を目指す
・補習教室を年間１３０回実施する。
・「おはようスタディ」は、年間計画をもとに計画的に指導を積み重ねる。
・全教員の研究授業を実施する。
・授業観察を年間８８回以上実施する。（教員一人４回分）
② 健全な心身の育成について
・不登校率……０％を目指す
・いじめ等の残存率……０％を目指す
・場に応じて進んであいさつができる。（そう思う・だいたいそう思う）
教師評価 ………９０％を目指す
③ 開かれた学校づくりについて。
・学校全体としての学校外授業協力者を交えた授業時数……５０時間を目指す
・学校からの情報発信として、学校だより（月１回）・学年だより（月１回）・
研究推進だより（研究授業ごとに）を発行する。
・ホームページの更新は、月２回行う。
・１１月５日に、保護者・地域・近隣幼稚園・中学校に向けての「研究発表会」を実施する。
④ 組織的な学校運営の推進について
・年７回、運営委員会において、教育活動に必要な連絡・調整を行い、職員会議をなしにする。主任教諭の連絡・調整力を高める。
・毎月１回、校内若手教員（１～４年目）研修会を実施する。 ・
・毎月１回、主幹会議を実施する。
⑤ 家庭教育の充実について
・家庭学習時間の確保をする。（学年ごとに定めた内容で取り組ませる）
教師評価 ………８０％を目指す
＜成果指標（こども側の成果）＞
＊
学力向上について（①）
・学校での学習のめあてや課題が「よく分かる・分かる」児童が、自己評価で９０％となる。
・忘れ物をしない。（そう思う・だいたいそう思う）と自己評価する児童が９０％ となる。
＊
健全な心身の育成について（②）
・不登校・いじめの残存率が０％となる。
・校内のきまりを「よく守っている・守っている」と自己評価する児童が９０％となる。
・進んで挨拶が「できる・だいたいできる」と自己評価する児童が９０％となる。
・アウトメディアに取り組む児童が８０％となる。
＊ 家庭教育の充実について（⑤）
・決められた家庭学習を「毎日行う・だいたい行う」と自己評価する児童が８０％となる。
|